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生活即教育

 

文/洪蘭(陽明大學神經科學研究所教授)

 

在報上,看到高雄縣有兩名國中男生把五根縫衣針插在導師的椅墊上,使老師坐下時,針沒入肉中。老師被自己教的學生如此惡整,難過的說:「肉痛,心更痛。」

 

這則新聞看了令人怵目驚心。臺灣的師道越來越澆薄,不敬也就罷了,還被凌虐,真叫我們作老師的心寒。更令人驚訝的是,這兩名學生說他們只是惡作劇一下,這就更嚴重了。一個已經十四歲的孩子怎麼會不知道針刺入肉會痛?難道這兩個孩子在成長的過程中不曾穿過針、縫過線,不曾被針扎過?怎麼會做出這種沒有同理心的事來?

 

七年前,高雄縣也有一名國中生把剪刀立在同學的椅子上,當同學一屁股坐下去時,剪刀沒入直腸,當場血流如注,並且休克,雖然撿回一命,但是必須裝人工肛門。這孩子的人生一夕之間完全變色!闖禍的同學也說只是惡作劇。當時,我就非常不解,念到國中,怎麼會不知剪刀是利器,可以致命?

 

看到報上列出臺灣近年來學生惡作劇的八大事件,更使人憂慮加深,因為件件都使受害人一輩子遺憾,令人不由得為臺灣的教育擔憂。一味的強調分數,已使學生不知道做人的基本道理是什麼了。竟然有孩子把安眠藥磨成粉,放入老師的茶水中,或在同學的便當中放瀉藥!這其實就是「下毒」,一種最陰險卑鄙、為人所不齒的害人方式。

 

不敢想像小學六年級學生就懂得下毒,我們是以什麼樣的教育在教育孩子呢?人天生就有的同理心到哪裡去了呢?孩子一出生,大腦中就有鏡像神經元,在醫院的育嬰室中,常見一個嬰兒哭,全部嬰兒都哭;一隻猴子看到別的猴子受苦,牠會跑過去拍撫、安慰,所以古人說:「人之初,性本善。」人天生有「人溺己溺,人飢己飢」的同理心。

 

這個同理心一直到幼稚園都還有,常常可以看到老師處罰一個孩子,其他孩子也會哭。然而為什麼接受教育越多,同理心卻消失得越快,看到別人受苦,反而幸災樂禍呢?

 

教育的目的是使人超越動物的本性,使人成為更好、更高尚的社會分子。受過教育的人應該是通情達理、懂得人情世故、有正義感、有同理心,而不是自私自利、不辨是非,只要我喜歡有什麼不可以,完全不顧對方的感受和後果。

 

杜威一百年前說:「生活即教育,教育即生活。」生活教育必須要在實做中學習。只重課本知識,每天待在教室或補習班背誦,是捨本逐末,完全違背教育真正的目的。如果沒有在孩子大腦可塑性最強的時候把基本的待人接物道理教給他,我們的苦頭還在後面。

 

椅墊插針這件事是個警訊,我們不可以再把頭埋在沙中,假裝看不到了。清末林則徐在禁煙時說:「如果不禁煙,中國將無可用之兵。」如果現在不改變教育重點,臺灣以後也無可用之才。

 

 

**本文轉載自國語日報2009/06/09 家庭版

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